PHI3900 Le podcast

Épisode 53 - Examen de mi session - Quelques instructions!

Nous y sommes presque: Examen de mi-session. Au programme de ce très court épisode:

• Retour sur le Kahoot recap modules 1 à 6!
• Instructions concernant l'examen de mi-session

Épisode 52 - Le système professionnel - Portrait robot

Vous avez entendu l’histoire du professionnalisme. Et maintenant? À quoi ça ressemble, en ce moment, le système professionnel? Quelles sont les valeurs promues et défendues par ce système. Quelles sont les lois, règles et codes qui balisent ce système? Cet épisode met la table!

Aussi:

• Retour sur la correction des TP1
• Retour sur la participation aux forums
• Préparation au Kahoot recap modules 1 à 6!

Objectifs du module 6:

• d’énoncer les traits principaux du code de déontologie
• de présenter les valeurs de votre profession
• de vous prononcer sur la pertinence d’une réglementation des professions au Québec
• de comprendre la structure du système professionnel québécois
• d’expliquer sommairement le rôle des principales instances qui la composent
• d’expliquer comment et pourquoi le système professionnel permet d'assurer la protection du public.

Épisode 51 - (En rediffusion) Savoir d’où l’on vient (histoire du professionnalisme au Québec)

ATTENTION. Cet épisode est une rediffusion de l'enregistrement d'une rencontre en classe virtuelle tenue au mois de février 2021. Veuillez donc svp ne pas tenir compte des dates mentionnées, et vous référer aux dates et échéanciers mentionnés dans votre plan de cours É2021.

Description: Voyage au cœur de l'histoire du professionnalisme au Québec. Cet épisode est une introduction au module 5 du cours PHI3900. À la fin du module, vous aurez atteints les objectifs suivants:

• expliquer comment, historiquement, les ordres professionnels se sont constitués au Québec;
• identifier les principaux jalons de l'histoire du professionnalisme au Québec
• distinguer les différents modèles de professionnels et d’ordres professionnels qui ont été promus au cours de l'histoire du professionnalisme au Québec.

Bonne écoute!

Épisode 50 - Module 4 - La grille de Legault et le cas Duhamel

Introduction au module 4 et, surtout, à la grille d'analyse que vous aurez à utiliser pour résoudre votre problème éthique: la grille de Legault! Pour appliquer cette grille, nous étudierons le cas «Karen Duhamel» que nous avons déjà exploré au module 1.

Bonne écoute!

Objectifs du module 4:

• de nommer et d'expliquer les principales étapes de la «Grille d'analyse de Legault» et ses principales composantes
• de nommer et expliquer les étapes et sous étapes d'une analyse approfondie d'un dilemme éthique
• d'utiliser un outil d'analyse approfondie de problèmes éthiques pour résoudre des problèmes se produisant dans un cadre professionnel (TP2)
• d'expliquer et d’intégrer les notions de risque et de gestion de risques éthiques dans la résolution d'un problème éthique;
• de nommer et expliquer les problèmes éthiques les plus communs associés à la notion de risque éthique.

Épisode 49 - Vous faites partie du problème (oui, oui, même toi!) - Intro module 3

Les problèmes d'éthique dans l'exercice de la profession existent. Nous en avons exploré un exemple avec le cas troublant de Karen Duhamel, au module 1. Évidemment, le cas Duhamel est un cas d'espèce, et des situations aussi graves et navrantes sont rares (et heureusement).

Il pourrait toutefois être tentant de conclure que les problèmes éthiques sont généralement rares. Au contraire, ils sont peut-être de moindre envergure et gravité que le cas Duhamel, mais ils sont nombreux et fréquents. 

En effet, les problèmes éthiques les plus fréquemment rencontrés sont souvent bien moins graves que les problèmes de corruption et de collusion dépeints devant la Commission Charbonneau. Une très petite fraction de ces problèmes sont, c'est vrai, suffisamment graves pour être détectés, dénoncés et sanctionnés. La majorité de ces problèmes sont difficilement sanctionnables, détectables. Toutefois, étant donné leur nombre et leur fréquence, le cumul de ces petits comportements légèrement blâmables peut engendrer des problèmes importants dans le système professionnel. Ces problèmes, plus fréquents mais moins graves, font toutefois partie du problème plus large qu'est celui auquel tentent de répondre ceux et celles qui ont à cœur les valeurs associées à l'exercice de la profession. 

Et vous faites partie de ce problème! Oui, oui, même vous! Je sais. C'est choquant. Mais vous faites aussi partie de la solution, non?

 

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Introduction au module 3.

Objectifs du module:

-de définir et reconnaître la faute et le manquement professionnel

-d'estimer le nombre de manquements et de fautes, et leur gravité, dans l'exercice de la profession

-de nommer et d'expliquer les principales causes de manquements ou fautes professionnels.

-de nommer et d'expliquer des pistes de solutions pour réduire le nombre de fautes et de manquements

Épisode 48 - (En rediffusion) - Module 2 - Le problème du tramway et des automobiles autonomes

ATTENTION. Cet épisode est une rediffusion de l'enregistrement d'une rencontre en classe virtuelle tenue au mois de janvier 2021. Veuillez donc svp ne pas tenir compte des dates mentionnées, et vous référer aux dates et échéanciers mentionnés dans votre plan de cours É2021.

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Morale, éthique, déontologisme, conséquentialisme, éthique de la vertu, droit. Et si on appliquait ces concepts à la culture geek et populaire?

 

Le Code d'éthique du Mandalorian («This is the way») est-il une sorte de Code de déontologie professionnel? Peut-il se permettre de contredire ce code, et cela, au nom d'une morale ou éthique supérieure? Tony Stark (Iron man) est-il conséquentialiste? Et Le Capitaine America, lui? Le plan fomenté par Thanos relève-t-il de l'éthique de la vertu? Quelles sont dès lors les valeurs qui guident son action? Qu'est-ce que la morale dans de tels contextes? Quelles sont les conceptions du bien et de mal promues à travers les gestes et actions de ceux et celles que nous appelons «héros»?  

 

C'est via cette voie empruntée à la culture geek et populaire que je ferai cette introduction au module 2. 

 

Avez-vous déjà entendu parler du dilemme du tramway? Peut-on transposer les réflexions associées à ce problème classique aux problèmes éthiques plus récents associés aux automobiles autonomes et aux AI? Pour illustrer les concepts, d'autres exemples sont inspirés de la tradition d'enseignement en philosophie morale (le problème du tramway), des technologies plus modernes (voiture autonome et IA), et du débat entourant les décisions du politique et de la santé publique concernant la Covid-19. 

 

Une fois que vous aurez terminé l’étude du module auquel vous serez introduit dans cet épisode, vous serez en mesure :

• de distinguer le professionnalisme, tel que promu au sein du système professionnel québécois, des multiples sens et usages des termes «professionnel» et «professionnalisme» dans la vie ordinaire.
• de définir et distinguer les termes «morale», «éthique», «droit», «déontologie», «vertu».
• de distinguer une approche conséquentialiste d’une approche déontologique, et de distinguer ces deux approches de l'éthique de la vertu.

En deuxième partie d'épisode, j'explique également les principales évaluations (formatives et sommatives) du cours Éthique et professionnalisme. 

Épisode 47 - Introduction - Module 1 - Bienvenue à votre dernier cours universitaire en mode pandémique!

Bonjour chers étudiants et étudiantes! Nous y sommes: Été 2021! Saison pleine d’espoir et de promesses. Et si c'était votre dernier cours universitaires en mode pandémique...

En ces temps difficiles, et pour quelques mois encore, vous avez courageusement décidé de vous inscrire à un cours d’éthique. Mes respects !

Dans cet épisode d'introduction, vous trouverez mes classiques contenus de début de cours:

- Présentation du prof

- Présentation du contenu du cours

- Présentation de la formule à distance

- Présentation du système de trophées (récompenses) et points bonis

- Présentation de la «Marche à suivre» du module 1

Bonne «rentrée»!

Épisode 46 - Qui va reconstruire le monde après cette pandémie?

Conclusion et adieux. Fin de cette session H2021.

Au programme:

• Informations et explications concernant l'examen final PHI390
• Tableau des gagnants - Système de trophées, badges et récompenses
• Rappel évaluation intra-équipe
• Promesse d'intégrité
• Kahoot
• Conclusion et adieux

Chers étudiants, chères étudiantes.

Lorsqu’on voit un professionnel en sciences et génie s'éloigner des idéaux et valeurs de sa profession, il y a évidemment quelques chose de choquant: un viaduc qui s’effondre, des firmes de génie qui collusionnent, une fusée ou un réacteur nucléaire qui explosent, des ingénieurs qui volent le trésor public, un chercheur qui ment ou triche, des professionnels qui abandonnent leurs rôle ou servent leur propre intérêts personnels. 

Ce côté sombre révèle toutefois, et également, sont contraire: la noblesse et la hauteur des ambitions annoncées. Vous êtes là, ici et maintenant, pour ça:

• «Construire» un monde meilleur
• Maîtrisez la nature, la matière, l’énergie
• Explorer l’espace, l’infiniment petit, l’infiniment grand
• Saisir la beauté des nombres.
• Définir et redéfinir l’homme
• Servir le public!
• Défendre la pensée, la rigueur, la raison.

Qui va reconstruire le monde après cette pandémie? Qui peut le faire mieux que vous?

Pour cela, vous devrez exercer prudemment et de façon responsable ce pouvoir qui vous a été octroyé, via la connaissance en sciences et génie, pour construire ce monde meilleur.

Cette responsabilité vous incombe, à vous tous et toutes: vous servir de ce pouvoir, pas seulement pour défendre les valeurs et idéaux du système professionnel, mais pour défendre vos valeurs et idéaux!

Allez! Soyez des héros ordinaires.

Épisode 45 - Regard critique sur le système professionnel au Québec

Dans cet épisode, nous ferons une critique (dure, mais juste) du système professionnel québécois. Nous y expliquerons les forces de ce système, mais aussi les failles.

Le système professionnel est constitué de l’ensemble des lois, des règles, des normes et structures sociales qui balisent, au Québec, l’exercice et le rôle de certaines professions: arpenteur-géomètre, ingénieur, chimiste, agronome, ingénieur forestier, médecin, avocat, notaire, et d'autres. Ces occupations ont une fonction sociale importante. Ces professions sont balisées, contrôlées, encadrées, notamment parce qu’autrement la sécurité publique, la santé publique, la paix sociale pourraient être compromises.

Le système professionnel québécois a-t-il des forces? Est-il toujours aussi pertinent, utile, efficace? Quelles sont ses principales failles et limites? Comment pourrions-nous l'améliorer? 

Au terme de ce module, vous serez en mesure de :

• formuler un argumentaire qui souligne les forces du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler un argumentaire qui souligne les failles et limites du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour améliorer et bonifier le système professionnel et la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour accroître l'intégrité et la qualité éthique des comportements des professionnels en exercice au Québec. 

Épisode 44 - Science et société - Le rôle social du professionnel en sciences et génie

Gageons qu’au début du cours, vous pensiez que c’est moi qui allais vous faire la morale? Vous savez quoi? C’est le contraire: c’est-vous qui me faites la morale!

En effet, avec vos compétences et votre savoir en science et votre génie, avec votre intelligence et vos talents, vous vous mettez au service de projets techniques et scientifiques qui influencent la société dans laquelle nous allons vivre. Votre rôle social est beaucoup plus important que vous ne le pensez.

Pour Callon et Law, deux sociologues et anthropologues des sciences, vous vous pensez en effet comme des artisans de la technique, mais, au fond vous êtes des activistes sociaux et moraux! Carrément!

Vous vous êtes inscrits en science et génie avec plein de belles intentions : transformer le monde, maitriser la nature, maitriser la matière, l’énergie, le vivant, construire un monde meilleur, baliser notre monde. Or, derrière chacune de ces intentions, et au cœur de tous ces  projets techniques et scientifiques, il y a des valeurs et des enjeux sociaux.

Votre science et votre profession promeuvent (peut-être à votre insu, et ça fait partie du problème) des valeurs, une conception du bien commun et des visions du monde. Il est temps de reconnaître ces valeurs, de les assumer, et de vous assurer que ces valeurs correspondent aux vôtres.

Ce module est plus réflexif. Vous l'avez compris. Nous y explorerons la science, mais dans une perspective plus sociologique et anthropologique. Nous tenterons d'identifier et de reconnaître les forces sociales qui influencent cette science qu'on vous enseigne dans cette université.

Nous étudierons notamment la question du professionnel, situé au cœur même du processus de développement des sciences et des technosciences et de leurs applications. Nous validerons ensemble l'idée que le rôle social du professionnel ne peut être réduit à celui d’un simple exécutant.

Nous ferons également l'effort réflexif nécessaire pour mettre en exergue les choix sociaux, valeurs et idéaux, qui précèdent la science et la technique, mais aussi les conséquences sociales découlant des technologies que vous développez.

Nous tenterons ultimement une réflexion existentialiste en étudiant dans quelles mesures ces conséquences et ces impacts sociaux sont en accord avec les valeurs et idéaux qui guident la société, mais aussi avec vos valeurs et idéaux qui donnent sens à vos vies.

Au terme de ce module, vous serez en mesure :

• d’identifier les valeurs, idéaux, projets sociaux et environnementaux promus dans les projets scientifiques et techniques auxquels vous contribuerez. 
• de reconnaître les conséquences sociales découlant de l'activité du professionnel, et conséquemment le rôle de ce dernier dans ce contexte.
• d’expliquer ce qu’est le «déterminisme technologique» et la «neutralité morale» de la science; et d’énoncer les principaux arguments permettant de déconstruire ces mythes.