PHI3900 Le podcast

Épisode 99 - Portrait du système professionnnel - Saisir le sens et la valeur

Lors du dernier cours et du dernier épisode, je vous ai raconté l’histoire du professionnalisme. Et maintenant? À quoi ça ressemble, en ce moment, le système professionnel? Quelles sont les valeurs promues et défendues par ce système? Cet épisode met la table!

Principaux objectifs du module 6 abordés dans cet épisode:

• d’énoncer les traits principaux du code de déontologie
• de présenter les valeurs de votre profession
• de comprendre la structure du système professionnel québécois
• d’expliquer sommairement le rôle des principales instances qui la composent
• d’expliquer comment et pourquoi le système professionnel permet d'assurer la protection du public.

ATTENTION - Les consignes et instructions concernant l'examen de mi-session sont aussi dans cet épisode! 

Bonne écoute!

Épisode 98 - Savoir d’où l’on vient - L’histoire du professionnalisme

«Savoir d'où l'on vient». «Connais-toi toi-même». «Il n'y a pas le feu». Connaissez-vous le sens de ces expressions? Vous le saurez en écoutant cet épisode d'introduction au module 5 - Voyage au cœur de l'histoire du professionnalisme au Québec.

Dans ce podcast, j’aimerais en effet vous raconter l’histoire du professionnalisme à travers le récit que vous propose Georges A. Legault dans son ouvrage «Professionnalisme et délibération éthique».

Objectifs pédagogiques ciblés:

• expliquer comment, historiquement, les ordres professionnels se sont constitués au Québec;
• identifier les principaux jalons de l'histoire du professionnalisme au Québec

Bonne écoute!

Extraits musicaux: Le bon, la brute et le truand, film (1966) de Sergio Leone, Musique: Ennio Morricone.

Épisode 97 - Une grille d’analyse d’un problème éthique et un Kahoot

Dans ce podcast, introduction à la principale grille d'analyse d'un problème éthique: La grille de Georges A. Legault. Nous tenterons notamment d'appliquer cette grille d'analyse au cas «Karen Duhamel» que nous avons déjà exploré au module 1.

Préparez-vous au passage pour le Kahoot du mardi 27 septembre, en classe et classe Zoom synchrone, en écoutant avant tout le monde cette introduction au module 4 et, surtout, à la grille d'analyse! Cette grille et ce contenu feront en effet l'objet du Kahoot de notre rencontre en classe, ce mardi.

Bonne écoute!

Objectifs du module 4:

• de nommer et d'expliquer les principales étapes de la «Grille d'analyse de Legault» et ses principales composantes
• de nommer et expliquer les étapes et sous étapes d'une analyse approfondie d'un dilemme éthique
• d'utiliser un outil d'analyse approfondie de problèmes éthiques pour résoudre des problèmes se produisant dans un cadre professionnel (TP2)
• d'expliquer et d’intégrer les notions de risque et de gestion de risques éthiques dans la résolution d'un problème éthique;
• de nommer et expliquer les problèmes éthiques les plus communs associés à la notion de risque éthique.

Épisode 96 - Fautes et manquements - Faites-vous partie du problème?

Et si vous faisiez partie du problème?  

Les problèmes éthiques dans l'exercice de la profession existent. Nous en avons exploré un exemple avec le cas troublant de Karen Duhamel, au module 1. Évidemment, le cas Duhamel est un cas d'espèce, et des situations aussi graves et navrantes sont rares (et heureusement).

Il pourrait toutefois être tentant de conclure que les problèmes éthiques sont généralement rares. Détrompez-vous!

Au contraire, même s'ils sont peut-être de moindre envergure et gravité que le cas Duhamel, les problème restent nombreux et fréquents. Ils sont, c'est vrai, souvent bien moins graves que les problèmes de corruption et de collusion dépeints devant la Commission Charbonneau, et illustré par le cas Duhamel, mais leurs conséquences sur le système professionnel sont significatives.

En effet, une très petite fraction de ces problèmes sont suffisamment graves pour être détectés, dénoncés et sanctionnés. La majorité de ces problèmes sont difficilement sanctionnables, détectables, dénoncés. Néanmoins, étant donné leur nombre et leur fréquence, le cumul de ces petits comportements légèrement blâmables peut engendrer des problèmes importants dans le système professionnel. Ces problèmes, plus fréquents mais moins graves, font partie du problème plus large qu'est celui auquel tentent de répondre ceux et celles qui ont à cœur les valeurs associées à l'exercice de la profession. 

Et vous faites partie de ce problème! Oui, oui, même vous! Je sais. C'est choquant. Mais vous ferez aussi partie de la solution, non?

Introduction au Module 3 !

 

Épisode 95 - Déontologisme et conséquentialisme au Massachusetts Institute of Technology !

Harry Potter est-il conséquentialiste? Le Code d'éthique du Mandalorian («This is the way») est-il une sorte de Code de déontologie professionnel? Le plan fomenté par Thanos relève-t-il de l'éthique de la vertu? Quelles sont les valeurs qui guident son action?

 

À travers quelques exemples puisés dans la culture populaire, nous plongeons dans les contenus et notions plus théoriques du cours Éthique et professionnalisme. Qu'est-ce que la morale dans de tels contextes? Quelles sont les conceptions du bien et de mal promues à travers les gestes et actions de ceux et celles que nous appelons «héros»? Et peut-on s'inspirer de ces réflexions pour nous guider dans l'exercice de la profession! 

 

«Telle est la voie» pour vous introduire aux contenus et thèmes du module 2. 

 

Attention! En deuxième partie d'épisode (32e minute), j'explique également les principales évaluations du cours Éthique et professionnalisme (exercices formatifs, travaux pratiques et examens). 

 

Rappelons les objectifs pédagogiques du module 2 :

• distinguer le professionnalisme, tel que promu au sein du système professionnel québécois, des multiples sens et usages des termes «professionnel» et «professionnalisme» dans la vie ordinaire.
• définir et distinguer les termes «morale», «éthique», «droit», «déontologie», «vertu».
• distinguer une approche conséquentialiste d’une approche déontologique, et de distinguer ces deux approches de l'éthique de la vertu.

 

Épisode 94 - Rentrée automne 2022 - Un cours d’éthique en sciences et génie ?!?

Corne de brume. C'est un départ! Nous y sommes: Automne 2022!

Un cours d'éthique dans un cursus de sciences et génie! Pourquoi? 

Le cours commencera officiellement le 6 septembre 2022. D'ici là, pourquoi ne pas en profiter pour en savoir un peu plus sur le cours et le prof en écoutant ce podcast.

Dans cet épisode d'introduction:

- Présentation du prof

- Présentation du contenu du cours

- Présentation de la formule à comodale

- Présentation du système de trophées, badges et récompenses. Et points bonis!

Bonne rentrée universitaire!

Épisode 93 - EXTRA - Les mécaniques des jeux vidéos et leurs utilisations en enseignement

Dans cet épisode, je vous offre un contenu bonus: une visite dans l'arrière scène du cours PHI3900, un voyage dans la tête de votre prof et mes réflexions sur l'enseignement et la pédagogie universitaire.

Je suis en effet passé dans les studios de l'APOP (Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire) pour discuter de pédagogie universitaire, d'outils technopédagogiques, de l'utilisation des mécanismes et mécaniques du jeu vidéo en pédagogie. Nous avons également discuté du système de trophées, badges et récompenses que vous avez expérimenté cette session. 

Ce contenu est tout à fait optionnel, et ne fait pas partie du contenu du cours. Pour les plus curieux, seulement!

Bonne écoute.

L’APOP (Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire) est une entreprise d’économie sociale (OBNL) fondée en 1982. Elle œuvre dans le domaine de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et des communications en enseignement et en apprentissage et dans la vie citoyenne.

 

Épisode 92 - Héros et héroïnes de l’ombre - La «construction» d’un monde meilleur

Le système professionnel est constitué d'un ensemble de lois, de règles, de normes et de structures sociales qui balisent, au Québec, l’exercice et le rôle de certaines professions. Ils et elles seront: arpenteur-géomètre, ingénieur, chimiste, agronome, ingénieur forestier, médecin, avocat, notaire, et d'autres. Ces occupations ont une fonction sociale importante. Ces professions sont balisées, contrôlées, encadrées, notamment parce qu’autrement la sécurité publique, la santé publique, la paix sociale pourraient être compromises.

Le système professionnel québécois a-t-il des forces? Est-il toujours aussi pertinent, utile, efficace? Quelles sont ses principales failles et limites? Comment pourrions-nous l'améliorer? 

Au terme de ce module 12, vous serez en mesure de :

• formuler un argumentaire qui souligne les forces du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler un argumentaire qui souligne les failles et limites du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour améliorer et bonifier le système professionnel et la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour accroître l'intégrité et la qualité éthique des comportements des professionnels en exercice au Québec.

Aussi, dans cet enregistrement, conclusion et adieux. Fin de cette session É2022.

Soyez ces héros et héroïnes de l'ombre et du quotidien. Construisez un monde meilleur. Et faites le Bien!

Épisode 91 - L’activisme social et moral en science et génie

Gageons qu’au début du cours, vous pensiez que c’est moi qui allais vous faire la morale? Vous savez quoi? C’est le contraire: c’est VOUS qui me faites la morale!

En effet, avec vos compétences et votre savoir en science et votre génie, avec votre intelligence et vos talents, vous vous mettez au service de projets techniques et scientifiques qui influencent la société dans laquelle nous allons vivre. Votre rôle social est beaucoup plus important que vous ne le pensez.

Pour Callon et Law, deux sociologues et anthropologues des sciences, vous vous pensez en effet comme des artisans de la technique, mais, au fond vous êtes des activistes sociaux et moraux! Carrément!

Vous vous êtes inscrits en science et génie avec plein de belles intentions : transformer le monde, maitriser la nature, maitriser la matière, l’énergie, le vivant, construire un monde meilleur, baliser notre monde. Or, derrière chacune de ces intentions, et au cœur de tous ces projets techniques et scientifiques, il y a des valeurs et des enjeux sociaux.

Votre science et votre profession promeuvent (peut-être à votre insu, et ça fait partie du problème) des valeurs, une conception du bien commun et des visions du monde. Il est temps de reconnaître ces valeurs, de les assumer, et de vous assurer que ces valeurs correspondent aux vôtres.

Ce module est plus réflexif. Vous l'avez compris. Nous y explorerons la science, mais dans une perspective plus sociologique et anthropologique. Nous tenterons d'identifier et de reconnaître les forces sociales qui influencent cette science qu'on vous enseigne dans cette université.

Nous étudierons notamment la question du professionnel, situé au cœur même du processus de développement des sciences et des technosciences et de leurs applications. Nous validerons ensemble l'idée que le rôle social du professionnel ne peut être réduit à celui d’un simple exécutant.

Nous ferons également l'effort réflexif nécessaire pour mettre en exergue les choix sociaux, valeurs et idéaux, qui précèdent la science et la technique, mais aussi les conséquences sociales découlant des technologies que vous développez.

Nous tenterons ultimement une réflexion existentialiste en étudiant dans quelles mesures ces conséquences et ces impacts sociaux sont en accord avec les valeurs et idéaux qui guident la société, mais aussi avec vos valeurs et idéaux qui donnent sens à vos vies.

Au terme de ce module, vous serez en mesure :

• d’identifier les valeurs, idéaux, projets sociaux et environnementaux promus dans les projets scientifiques et techniques auxquels vous contribuerez. 
• de reconnaître les conséquences sociales découlant de l'activité du professionnel, et conséquemment le rôle de ce dernier dans ce contexte.
• d’expliquer ce qu’est le «déterminisme technologique» et la «neutralité morale» de la science; et d’énoncer les principaux arguments permettant de déconstruire ces mythes.

Épisode 90 - Liberté, jugement professionnel et autonomie - Pressions d’autorités et pressions de groupes

«Désolé. Je comprends les règles, je comprends l’importance de ces firmes de génie, mais l’autorité qu’ils exercent ne sert plus l’intérêt public». (François Beaudry, Ex-conseiller au bureau du sous-ministre du MTQ)

À quoi ressemble une personne capable de constester l'autorité et les pressions de son entourage? 

 

Dans l'exercice de votre profession, on vous demandera d'exercer un jugement libre et autonome. En êtes-vous capable?

 

Les questions abordés dans ce module sont importantes. Êtes-vous capable de résister aux pressions exercées par les différentes formes d'autorités, notamment lorsque ces dernières vous éloignent des valeurs et idéaux de votre profession? Êtes-vous capable de vous opposer à la force du nombre, au consensus, à la majorité, notamment lorsque cette dernière s'égare, et cela au nom de la science, des faits, de la loi, des normes, sinon de la raison elle-même? Serez-vous de ceux et celles qui, malgré nos failles humaines, seront capable de poser ce genre de gestes difficiles, d'autres diraient «héroïques»!

 

Dans le cadre de son travail, le professionnel n’est en effet jamais seul. Lorsqu'une décision difficile doit être prise, on lui demandera idéalement d'en débattre, de demander conseil, de puiser dans la richesse d'une forme de raison commune, et de chercher l'appui du nombre et du consensus. Nous verrons dans ce module que la quête de consensus n’est pas sans problème! 

 

Dans d'autres milieux de travail, c'est l'autorité en place qui pose problème. Arguments d’autorité, chantage, menaces, arguments fallacieux, biais et autres artifices psychosociologiques, participent à cette pression d'autorité. Le constat est simple: nous avons tendance à nous conformer aux demandes de l'autorité en place, et cela, même si parfois ces demandes s'inscrivent en contradiction avec nos propres valeurs et idéaux. Que pouvons-nous faire, individuellement et collectivement pour protéger l'exercice d'un jugement libre et autonome?

 

Lorsque vous aurez terminé l’étude de ce module, vous serez en mesure :

• d'identifier les forces et failles d'une décision prise par consensus
• d'identifier et d'expliquer les symptômes de la pensée de Groupe (Irving Janis)
• de nommer des pistes de solutions pour éviter les principaux symptômes de la pensée de groupe (Irving Janis)
• de reconnaître les différentes formes d'autorités agissant sur le professionnel en exercice
• d'identifier les difficultés d'exercice du jugement professionnel découlant de votre rapport à l'autorité, et cela, à la lumière des conclusions des travaux de Stanley Milgram.

Bonne écoute!