PHI3900 Le podcast

Épisode 68 - Cours 5 - Savoir d’où l’on vient (Histoire du professionnalisme au Québec)

Voyage au cœur de l'histoire du professionnalisme au Québec. En classe, je vous ai raconté l’histoire du professionnalisme, à partir de la littérature pertinente. Dans ce podcast, j’aimerais vous raconter de nouveau l’histoire du professionnalisme, mais à travers le récit que vous propose Georges A. Legault dans son ouvrage «Professionnalisme et délibération éthique».

Objectifs pédagogiques ciblés:

• expliquer comment, historiquement, les ordres professionnels se sont constitués au Québec;
• identifier les principaux jalons de l'histoire du professionnalisme au Québec

Bonne écoute!

Épisode 67 - La grille de Legault - Le cas Duhamel

Cours #4 - H2022 - Ce contenu est exclusif pour ceux et celles qui écouteront le podcast. Il s'agit d'une introduction au module 4 et, surtout, à la grille d'analyse que vous aurez à utiliser pour résoudre votre problème éthique: la grille de Legault!

À la différence de la classe synchrone, où nous avons appliqué la grille de Legault à un cas de triche (potentielle) universitaire, nous étudierons dans ce podcast le cas «Karen Duhamel» que nous avons déjà exploré au module 1.

Bonne écoute!

Objectifs du module 4:

• de nommer et d'expliquer les principales étapes de la «Grille d'analyse de Legault» et ses principales composantes
• de nommer et expliquer les étapes et sous étapes d'une analyse approfondie d'un dilemme éthique
• d'utiliser un outil d'analyse approfondie de problèmes éthiques pour résoudre des problèmes se produisant dans un cadre professionnel (TP2)
• d'expliquer et d’intégrer les notions de risque et de gestion de risques éthiques dans la résolution d'un problème éthique;
• de nommer et expliquer les problèmes éthiques les plus communs associés à la notion de risque éthique.

Épisode 66 - Et vous? Faites-vous partie du problème? (Oui, oui, même vous!)

Les problèmes d'éthique dans l'exercice de la profession existent. Nous en avons exploré un exemple avec le cas troublant de Karen Duhamel, au module 1. Évidemment, le cas Duhamel est un cas d'espèce, et des situations aussi graves et navrantes sont rares (et heureusement).

Il pourrait toutefois être tentant de conclure que les problèmes éthiques sont généralement rares. Au contraire, ils sont peut-être de moindre envergure et gravité que le cas Duhamel, mais ils sont nombreux et fréquents. 

En effet, les problèmes éthiques les plus fréquemment rencontrés sont souvent bien moins graves que les problèmes de corruption et de collusion dépeints devant la Commission Charbonneau. Une très petite fraction de ces problèmes sont, c'est vrai, suffisamment graves pour être détectés, dénoncés et sanctionnés. La majorité de ces problèmes sont difficilement sanctionnables, détectables. Toutefois, étant donné leur nombre et leur fréquence, le cumul de ces petits comportements légèrement blâmables peut engendrer des problèmes importants dans le système professionnel. Ces problèmes, plus fréquents mais moins graves, font toutefois partie du problème plus large qu'est celui auquel tentent de répondre ceux et celles qui ont à cœur les valeurs associées à l'exercice de la profession. 

Et vous faites partie de ce problème! Oui, oui, même vous! Je sais. C'est choquant. Mais vous faites aussi partie de la solution, non?

 

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Introduction au module 3.

Objectifs du module:

-de définir et reconnaître la faute et le manquement professionnel

-d'estimer le nombre de manquements et de fautes, et leur gravité, dans l'exercice de la profession

-de nommer et d'expliquer les principales causes de manquements ou fautes professionnels.

-de nommer et d'expliquer des pistes de solutions pour réduire le nombre de fautes et de manquements

Épisode 65 - ”Telle est la voie” - Et si on se donnait un vocabulaire commun pour se parler d’éthique

Morale, éthique, déontologisme, conséquentialisme, éthique de la vertu, droit. Et si on appliquait ces concepts à la culture geek et populaire?

 

Le Code d'éthique du Mandalorian («This is the way») est-il une sorte de Code de déontologie professionnel? Peut-il se permettre de contredire ce code, et cela, au nom d'une morale ou éthique supérieure? Qu'est-ce que la morale dans de tels contextes? Quelles sont les conceptions du bien et de mal promues à travers les gestes et actions de ceux et celles que nous appelons «héros»?  

 

C'est via cette voie empruntée à la culture geek et populaire que je ferai cette introduction au module 2. 

 

Une fois que vous aurez terminé l’étude du module auquel vous serez introduit dans cet épisode, vous serez en mesure :

• de distinguer le professionnalisme, tel que promu au sein du système professionnel québécois, des multiples sens et usages des termes «professionnel» et «professionnalisme» dans la vie ordinaire.
• de définir et distinguer les termes «morale», «éthique», «droit», «déontologie», «vertu».
• de distinguer une approche conséquentialiste d’une approche déontologique, et de distinguer ces deux approches de l'éthique de la vertu.

Épisode 64 - Extra - Les évaluations du cours (Quelques instructions) - H2022

J'explique et je donne les principales instructions concernant les évaluations (formatives et sommatives) du cours Éthique et professionnalisme (H2022).

Épisode 63 - Cours#1 - H2022 - Prélude et présentations

Nous y sommes: Hiver 2022! En ces temps difficiles, et pour quelques mois encore, vous avez courageusement décidé de vous inscrire à un cours d’éthique. Mes respects !

Dans cet épisode d'introduction, vous trouverez mes classiques contenus de début de cours:

- Présentation du prof

- Présentation du contenu du cours

- Présentation de la formule à distance

- Présentation du système de trophées (récompenses) et points bonis

Bonne «rentrée»!

Épisode 62 - EXTRA - Éthique et recherche en science - De l‘horreur d‘une nuit de noces mal préparée

J'ai donné cette conférence dans le cadre de la 9ème édition de la Journée de la recherche de l'université Laval, le 4 et le 5 novembre 2021. Cet événement est organisé par l’Association des Étudiant(e)s Gradué(e)s en Sciences et Génie (AEGSEG) de l’université Laval. C'était une superbe occasion pour rencontrer, virtuellement évidemment, mes anciens étudiants. Quel bonheur de les retrouver pour parler de ma passion: la conduite responsable et l'intégrité en recherche!

Le résumé de la conférence est le suivant:

«Vous souhaitez devenir chercheur en sciences? Connaissez-vous les tâches concrètes qu’on impose au chercheur? Connaissez-vous les obstacles, biais et inclinaisons personnelles, ou les pressions organisationnelles qui peuvent entraver l’atteinte des idéaux de la recherche? Vous a-t-on formé en la matière?

Dans une formule empreinte d’humour et d’ironie, le socio-anthropologue des sciences, Bruno Latour, encapsule bien la réalité du jeune chercheur et de sa formation parfois déficiente en la matière : «Le jeune chercheur apprend son métier comme on apprenait autrefois le sexe : dans l’horreur d’une nuit de noces mal préparée»! (B. Latour, Le métier de chercheur – regard d’un anthropologue, 2^e édition, INRA, Paris, 2001, p.93)

Pour comprendre la science et la recherche, les étudiants aux études supérieures ne peuvent plus se contenter de s’intéresser seulement au contenu de la science. Ils doivent également tenter de comprendre ses acteurs sociaux et artisans : les chercheurs. Et les forces sociales, psychosociales et organisationnelles qui agissent sur ces derniers.

Comme tout travail, celui du chercheur est soumis à plusieurs exigences et contraintes. Ces dernières peuvent parfois l’éloigner des idéaux de la recherche. Ces derniers sont inspirants : l’accroissement du savoir, le partage du savoir, la vérité, la collégialité, la bienfaisance, la contribution au bien commun, la liberté intellectuelle, l’engagement social.

Responsable de tâches multiples, plongé dans un univers très compétitif («publish or perish» ), le chercheur doit ainsi tenter de réaliser les idéaux propres à son rôle, mais dans un contexte de travail qui est parfois propice aux manquements à l’intégrité, sinon à l’inconduite. Quelques chercheurs s’y sont d’ailleurs fait prendre: fabrication et falsification de données, conflit d’intérêts, plagiat, vol de fonds de recherche.

Dans le cadre de cette conférence, nous tracerons un portrait général de l’intégrité et la conduite responsable en recherche. Nous explorerons également sa contrepartie : l’inconduite en recherche. Nous examinerons enfin les manquements plus ordinaires, moins graves mais plus fréquents, commis par des personnes ordinaires. Nous tenterons ensemble d’évaluer dans quelle mesure nous faisons déjà partie du problème et, peut-être, de la solution!» 

Épisode 61 - EXTRA - Quelques instructions et explications concernant (la forme de) l'examen final

A quoi ressemblera votre examen final? Voici quelques explications et instructions.

Épisode 60 - Les gardiens de l'intégrité

Chers étudiants, chères étudiantes. Conclusion  - Été 2021!

Lorsqu’on voit un professionnel en sciences et génie s'éloigner des idéaux et valeurs de sa profession, il y a évidemment quelques chose de choquant: un viaduc qui s’effondre, des firmes de génie qui «collusionnent», une fusée ou un réacteur nucléaire qui explosent, des ingénieurs qui volent le trésor public, un chercheur qui ment ou triche, des professionnels qui abandonnent leurs rôle ou servent leur propre intérêts personnels. 

Ce côté sombre révèle toutefois, et également, sont contraire: la noblesse et la hauteur des ambitions annoncées. Vous êtes là, ici et maintenant, pour ça:

• «Construire» un monde meilleur
• Maîtrisez la nature, la matière, l’énergie
• Explorer l’espace, l’infiniment petit, l’infiniment grand
• Saisir la beauté des nombres.
• Définir et redéfinir l’homme
• Servir le public!
• Défendre la pensée, la rigueur, la raison.

Qui va reconstruire le monde après cette pandémie? Qui peut le faire mieux que vous?

Pour cela, vous devrez exercer prudemment et de façon responsable ce pouvoir qui vous a été octroyé, via la connaissance en sciences et génie, pour construire ce monde meilleur.

Cette responsabilité vous incombe, à vous tous et toutes: vous servir de ce pouvoir, pas seulement pour défendre les valeurs et idéaux du système professionnel, mais pour défendre vos valeurs et idéaux!

Allez! Soyez des héros ordinaires. Soyez des gardiens de l'intégrité.

 

Épisode 59 - Activisme moral et social - le rôle social du professionnel en sciences et génie

ATTENTION - Cet épisode a été diffusé au mois de mars 2021. Veuillez svp tenir compte des dates et échéances et les transposer dans votre contexte É2021.

Gageons qu’au début du cours, vous pensiez que c’est moi qui allais vous faire la morale? Vous savez quoi? C’est le contraire: c’est-vous qui me faites la morale!

En effet, avec vos compétences et votre savoir en science et votre génie, avec votre intelligence et vos talents, vous vous mettez au service de projets techniques et scientifiques qui influencent la société dans laquelle nous allons vivre. Votre rôle social est beaucoup plus important que vous ne le pensez.

Pour Callon et Law, deux sociologues et anthropologues des sciences, vous vous pensez en effet comme des artisans de la technique, mais, au fond vous êtes des activistes sociaux et moraux! Carrément!

Vous vous êtes inscrits en science et génie avec plein de belles intentions : transformer le monde, maitriser la nature, maitriser la matière, l’énergie, le vivant, construire un monde meilleur, baliser notre monde. Or, derrière chacune de ces intentions, et au cœur de tous ces  projets techniques et scientifiques, il y a des valeurs et des enjeux sociaux.

Votre science et votre profession promeuvent (peut-être à votre insu, et ça fait partie du problème) des valeurs, une conception du bien commun et des visions du monde. Il est temps de reconnaître ces valeurs, de les assumer, et de vous assurer que ces valeurs correspondent aux vôtres.

Ce module est plus réflexif. Vous l'avez compris. Nous y explorerons la science, mais dans une perspective plus sociologique et anthropologique. Nous tenterons d'identifier et de reconnaître les forces sociales qui influencent cette science qu'on vous enseigne dans cette université.

Nous étudierons notamment la question du professionnel, situé au cœur même du processus de développement des sciences et des technosciences et de leurs applications. Nous validerons ensemble l'idée que le rôle social du professionnel ne peut être réduit à celui d’un simple exécutant.

Nous ferons également l'effort réflexif nécessaire pour mettre en exergue les choix sociaux, valeurs et idéaux, qui précèdent la science et la technique, mais aussi les conséquences sociales découlant des technologies que vous développez.

Nous tenterons ultimement une réflexion existentialiste en étudiant dans quelles mesures ces conséquences et ces impacts sociaux sont en accord avec les valeurs et idéaux qui guident la société, mais aussi avec vos valeurs et idéaux qui donnent sens à vos vies.

Au terme de ce module, vous serez en mesure :

• d’identifier les valeurs, idéaux, projets sociaux et environnementaux promus dans les projets scientifiques et techniques auxquels vous contribuerez. 
• de reconnaître les conséquences sociales découlant de l'activité du professionnel, et conséquemment le rôle de ce dernier dans ce contexte.
• d’expliquer ce qu’est le «déterminisme technologique» et la «neutralité morale» de la science; et d’énoncer les principaux arguments permettant de déconstruire ces mythes.