PHI3900 Le podcast

Épisode 18 - Et si vous faisiez partie du problème (Oui, oui, même vous!)

Les problèmes d'éthique dans l'exercice de la profession existent. Nous en avons exploré un exemple avec le cas troublant de Karen Duhamel, au module 1. Il pourrait toutefois être tentant de conclure que les problèmes de cette ordre et de cette nature sont rares. Au contraire, ces problèmes éthiques sont fréquents. Et en plus, vous faites partie du problème! Oui, oui, même vous! Je sais. C'est choquant.

Évidemment, une très petite fraction de ces problèmes sont, c'est vrai, suffisamment graves pour être sanctionnée. Les problèmes éthiques les plus fréquemment rencontrés sont effectivement bien moins graves que les problèmes de corruption et de collusion dépeints devant la Commission Charbonneau. La majorité de ces problèmes sont d'ailleurs difficilement sanctionnables, détectables, et donc plus rarement dénoncés.

Ces problèmes, plus fréquents mais moins graves, font toutefois partie d'un problème plus large qu'est celui auquel tente de répondre ceux et celles qui ont à cœur les valeurs associées à l'exercice de la profession.

 

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Introduction au module 3.

Objectifs du module:

-de définir et reconnaître la faute et le manquement professionnel

-d'estimer le nombre de manquements et de fautes, et leur gravité, dans l'exercice de la profession

-de nommer et d'expliquer les principales causes de manquements ou fautes professionnels.

-de nommer et d'expliquer des pistes de solutions pour réduire le nombre de fautes et de manquements

Épisode 17 - Le déontologisme du Mandalorian

Morale, éthique, déontologisme, conséquentialisme, éthique de la vertu, droit. Il n’est pas toujours facile de s'y retrouver entre ces différents concepts! Et si on appliquait ces concepts à la culture geek et populaire?

 

Le Code d'éthique du Mandalorian («This is the way») est-il une sorte de Code de déontologie professionnel? Peut-il se permettre de contredire ce code, et cela, au nom d'une morale ou éthique supérieure? Tony Stark (Iron man) est-il conséquentialiste? Et Le Capitaine America, lui? Le plan fomenté par Thanos relève-t-il de l'éthique de la vertu? Quelles sont dès lors les valeurs qui guident son action? Qu'est-ce que la morale dans de tels contextes? Quelles sont les conceptions du bien et de mal promues à travers les gestes et actions de ceux et celles que nous appelons «héros»?  

 

C'est via cette voie empruntée à la culture geek et populaire que je ferai cette introduction au module 2. 

 

Pour illustrer les concepts, d'autres exemples sont inspirés de la tradition d'enseignement en philosophie morale (le problème du tramway), des technologies plus modernes (voiture autonome et IA), et du débat entourant les décisions du politique et de la santé publique concernant la Covid-19. 

 

Une fois que vous aurez terminé l’étude du module auquel vous serez introduit dans cet épisode, vous serez en mesure :

• de distinguer le professionnalisme, tel que promu au sein du système professionnel québécois, des multiples sens et usages des termes «professionnel» et «professionnalisme» dans la vie ordinaire.
• de définir et distinguer les termes «morale», «éthique», «droit», «déontologie», «vertu».
• de distinguer une approche conséquentialiste d’une approche déontologique, et de distinguer ces deux approches de l'éthique de la vertu.

En deuxième partie d'épisode, j'explique également les principales évaluations (formatives et sommatives) du cours Éthique et professionnalisme. 

Episode 16 - D'une curieuse "rentrée" universitaire et d'un curieux cours d’éthique

Bonjour chers étudiants et étudiantes! C'est une «rentrée» universitaire inédite dans un contexte de pandémie mondiale. Dans cet épisode de présentation et d'introduction, vous trouverez mes classiques contenus de début de cours:

- Présentation du prof

- Présentation du contenu du cours

- Présentation de la formule à distance

- Présentation du système de trophées (récompenses) et points bonis

Bonne «rentrée»!

Entrevue de votre prof (JF Senechal) - Arrière scène et «making of» du cours éthique et professionnalisme - partie 2

Partie 2. Et si je vous racontais l'arrière scène de ce cours, ce qui se cache sous le capot, les rouages, le back end du cours Éthique et professionnalisme!

Deuxième partie d'une entrevue menée par Nadia Naffi, titulaire de la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale, au département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage.

Avec Nadia, nous avons parlé des défis en enseignement universitaire, notamment en ce qui concerne l'enseignement à distance, et en temps de pandémie mondiale!

- De la nécessité d'investir du temps dans l'encadrement des étudiants à distance

- Du besoin de rassurer les étudiants

- De la nécessité de ne pas oublier ce à quoi nous ressemblions à 19 ans!

- De l'équité dans l'encadrement pédagogique.

Bonne écoute!

 

Entrevue de votre prof (JF Senechal) - Arrière scène et «making of» du cours éthique et professionnalisme - partie 1

Et si je vous racontais l'arrière scène de ce cours, ce qui se cache sous le capot, les rouages, le back end du cours Éthique et professionnalisme!

Cette semaine, j'étais en entrevue avec Nadia Naffi. Nadia est titulaire de la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale, au département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage.

Avec Nadia, nous avons révisé la genèse de ce cours, les nombreux défis pédagogiques associés à ce dernier, et les principaux outils et projets pédagogiques qui ont progressivement été intégrés au cours pour en faire un cours plus pertinent, engageant et le fun pour ses étudiants (et le prof!).  

1. La classe concrète: L’éthique concrète appliquée aux sciences et génie
2. La classe geek: la réflexion éthique à travers la culture populaire et geek
3. La classe comodale : pédagogie et libertés
4. La classe gaming: Système de trophées et récompenses: la valorisation de l’engagement étudiant
5. La classe communauté: PHI3900 - Le podcast: la création d’une communauté d’apprentissage élargie et à distance.

 

Episode 13 - Critique et défense du système professionnel québécois

Voilà! Nous y sommes arrivés. Enfin! Vous en savez maintenant beaucoup plus sur votre système professionnel et sur les difficultés concrètes en matière d'éthique et de conduite responsable découlant de l'exercice de votre profession. Et vous êtes maintenant prêts à réfléchir sur la pertinence des outils  et structures découlant du système professionnel dans l'exercice de votre profession.

 

Dans ce court module qui servira de conclusion, nous aborderons les questions suivantes:

• Le système professionnel a-t-il des forces? Est-il pertinent? Quelles sont ses principales failles et limites? Comment pourrions-nous l'améliorer? 
• Le Code de déontologie est-il nécessaire? Quelle est son utilité? Est-il pertinent? Quelles sont ses principales failles et limites? Comment les combler?

Au terme de ce module, vous serez en mesure de :

• formuler un argumentaire qui souligne les forces du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler un argumentaire qui souligne les failles et limites du système professionnel et de la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour améliorer et bonifier le système professionnel et la déontologie professionnelle.
• formuler quelques pistes de solution pour accroître l'intégrité et la qualité éthique des comportements des professionnels en exercice au Québec. 

Épisode 12 - Science et société - Le rôle social du professionnel en sciences et génie

Le professionnel en sciences et génie a-t-il un rôle social? Est-il responsable des impacts découlant de ses activités professionnelles non seulement sur les individus, mais sur l’environnement et la société? Les changements technologiques résultent-ils de forces mystérieuses incontrôlables qui transformeraient la société, impuissante, ou ne sont-ils pas aussi le résultat des efforts collectifs de ceux et celles qui maîtrisent le savoir, l'énergie, la matière et qui donc en sont responsables? La progression de la science est-elle amorale et coupée de la société ou, au contraire, intimement liée aux intérêts économiques et choix politiques qui précèdent et orientent son développement?

 

Ce module est plus réflexif. Nous y explorerons la science, mais dans une perspective plus sociologique et anthropologique. Nous tenterons d'identifier et de reconnaître les forces sociales qui influencent cette science qu'on vous enseigne dans cette université. Nous étudierons notamment la question du professionnel, situé au cœur même du processus de développement des sciences et des technosciences et de leurs applications. Nous validerons ensemble l'idée que le rôle social du professionnel ne peut être réduit à celui d’un simple exécutant. Nous ferons également l'effort réflexif nécessaire pour mettre en exergue les choix sociaux, valeurs et idéaux, qui précèdent la science et la technique, mais aussi les conséquences sociales découlant des technologies que vous développez. Nous tenterons ultimement une réflexion existentialiste en étudiant dans quelles mesures ces conséquences et ces impacts sociaux sont en accord avec les valeurs et idéaux qui guident la société, mais aussi avec vos valeurs et idéaux qui donnent sens à vos vies.

 

Au terme de ce module, vous serez en mesure :

• d’identifier les valeurs, idéaux, projets sociaux et environnementaux promus dans les projets scientifiques et techniques auxquels vous contribuerez. 
• de reconnaître les conséquences sociales découlant de l'activité du professionnel, et conséquemment le rôle de ce dernier dans ce contexte.
• d’expliquer ce qu’est le «déterminisme technologique» et la «neutralité morale» de la science; et d’énoncer les principaux arguments permettant de déconstruire ces mythes.

Épisode 11 - Extra - Exclusif (L'éthique au travail) - Alexandre Côté

Cet hiver (2020), j'ai eu la chance d’accueillir en studio Alexandre Côté ! Alexandre a suivi le cours Éthique et professionnalisme à l'automne 2016! Il était inscrit au Bacc en sciences géomatiques à l'Université Laval. Il exerce maintenant la profession d'Arpenteur-Géomètre. Il nous raconte son parcours universitaire et comme jeune professionnel. Et nous confie quelques problèmes éthiques rencontrés dans l'exercice de sa profession. 

Épisode 10 - Pression d'autorité et pression de groupes

Êtes-vous libre? Qui décide? Vous? L'autorité en place? Les autres?

 

Dans l'exercice de votre profession, on vous demandera d'exercer un jugement libre et autonome. Qu'en est-il lorsque l'autorité en place ou la force du nombre s'impose et influence à tort la qualité voire l'intégrité de ce jugement?

 

Dans le cadre de son travail, le professionnel n’est en effet jamais seul. Lorsqu'une décision difficile doit être prise, on lui demandera idéalement d'en débattre, de demander conseil, de puiser dans la richesse d'une forme de raison commune, et de chercher l'appuie du nombre nombre et du consensus. Nous verrons dans ce module que la quête de consensus n’est pas sans problème! 

 

Dans d'autres milieux de travail, c'est l'autorité en place qui pose problème. Arguments d’autorité, chantage, menaces, arguments fallacieux, biais et autres artifices psychosociologiques, participent à cette pression d'autorité.  

 

Lorsque vous aurez terminé l’étude de ce module, vous serez en mesure :

• d'identifier les forces et failles d'une décision prise par consensus
• d'identifier et d'expliquer les symptômes de la pensée de Groupe (Irving Janis)
• de nommer des pistes de solutions pour éviter les principaux symptômes de la pensée de groupe (Irving Janis)
• de reconnaître les différentes formes d'autorités agissant sur le professionnel en exercice
• d'identifier les difficultés d'exercice du jugement professionnel découlant de votre rapport à l'autorité, et cela, à la lumière des conclusions des travaux de Stanley Milgram.

Épisode 9 - Le conflit d'intérêts

La question du conflit d’intérêts stimule de vifs et passionnés débats dans l’exercice de la profession. Ces débats témoignent de l’ampleur des enjeux sous-jacents. Irrésolue, la question du conflit d’intérêts peut de fait fragiliser considérablement les liens de confiance entre la société et le professionnel agissant à titre d’agent public. Tiraillé entre les intérêts de son client, de son patron, de la société ou de sa communauté de pairs et ses intérêts personnels, le professionnel doit d’abord savoir identifier un conflit d’intérêts, comprendre les risques associés et surtout gérer ces situations délicates de façon intègre et efficace.

 

Au terme de ce module, vous serez en mesure :

• de définir la notion de conflit d’intérêts; 

• de reconnaître des situations de conflit d’intérêts ; 

• de proposer différentes solutions de gestion d’une situation de conflit d’intérêts en proposant des actions appropriées.